在我院教务处与学生处的统一协调下，我院基础部于2009年9月1日组织全体新生参加了英语入学分级分班测试。我院519名新生分11个考场参加了测试，学生处辅导员与基础部英语教师利用晚上的时间，加班加点，进行了监考、评卷、分班等复杂的工作，及时地划分了若干班级，使下周新生可以顺利开课。

通过此次分级测试，我们在英语课程的教学改革、针对我院不同专业学生英语学科学习的特点及因材施教等诸多方面均做了一些尝试。如针对同一系别学生英语程度参差不齐的现象，我们将音乐系划分为三个班级，音乐学专业单独分班，其他五个专业学生完全打乱专业界限，按成绩高低分成两个班级。这样的组合做到了教育与管理的人性化，对各个层次水平的学生都是有益的。

当然，依据这样的班级划分，对我们下一步如何做到因材施教提出了挑战，即高起点的学生是否应当加快授课进度、提高难度，既融合国家英语四级考试、研究生英语入学考试等应试教育内容，同时进行语言能力的培养；低层次的同学如何完成基本课程内容，使之初步适应现代社会人际交往间对于外国语的基本要求。这样的教学要求则会造成教师面对不同班级，需要准备多份教案，无形中我们这些艺术院校英语教师的工作量将要远远大于普通高校。在教研教改与课程建设过程中诸如此类的问题值得我们深入探讨并拿出切实可行的意见。

试想，未来如果能够做到全校所有专业的英语教学完全打乱专业，而是以英语学习成绩来编班的话，那么这样的改革力度将是前所未有的。它将涉及到我院公共课教学体制的变化，也涉及到公共课与专业课的关系，需要在课时安排、师资配备、教材选用等多方面同时加大改革力度。

总之，我院的英语教学改革正在探索中前进并已取得初步成效，下一步需要我们解放思想、群策群力，实现更多的突破。