本报讯（记者 娄雪）“生旦净末丑，坐念唱打舞。”戏曲是中华民族的传统文化，如今，这一高雅艺术早已飞入许多中小学的校园。尤其是从２０１４年“高参小”项目实施以来，专业高校、社会机构牵手小学，其中，戏曲进社团、进课程，甚至进校本教材，校园里涌现出不少“小票友”。如今，很多孩子学习戏曲已有两三年时间，他们究竟收获了些什么？
      三年时间
      “门外汉”变身“戏曲咖”
      王靖怡是史家小学分校一名六年级学生，近几日，身边的老师同学们都为她道喜、点赞，在小升初特长生录取中，她以一支昆曲《长生殿·小宴》，取得了相当优异的成绩，被东直门中学录取。
      想到三年前，自己还连戏曲是什么都不知道，完全零基础，靖怡特别感激在昆曲社团的３年学习。２０１４年，高参小项目启动，史家小学分校与中国戏曲学院结成“对子”，学校成立了戏曲社团。戏曲零基础的靖怡是首批成员之一。
       刚进社团时，柔弱的靖怡没少哭鼻子。指导老师一说她唱腔的问题或是动作不标准时，她就会哭。老师就转变了方法，鼓励她，肯定她的优点，哭鼻子这个问题就不见了。中国戏曲学院的老师还善于根据小学生的特点来定制课程，比如先讲诗词歌赋，讲故事，播放视频，让孩子们产生兴趣。靖怡和其他很多孩子一样，慢慢爱上了戏曲，中午时间总是在听曲子，并不由自主地唱起戏来。
       在一次大型汇报演出《游园》时，化好妆穿好戏服候场时，靖怡的肠胃炎突然发作，吐了。特别令老师们感动的是，吐完以后还很难受，但靖怡还是坚持表演完。“曾经那个娇气、爱哭的小女孩不见了。”中国戏曲学院派驻史家小学分校负责人姜芳说。
现在，除了戏曲社团、京剧乐队之外，戏曲课程是史家小学分校一至三年级的必修课，四至六年级的选修课。史家小学分校是中国戏曲学院高参小基地校中最远的一个，但派驻的教师已由去年的１２个增至１６个。这些老师不仅教孩子们，还带动了一拨教师“戏曲迷”。史家小学分校的不少老师会抽空到戏曲课上观摩，私下还会向孩子们“请教”。不仅如此，戏曲课程还带动了其他学科。数学学科，孩子们依据脸谱设计、学习图形；美术课上，孩子们将戏曲元素引入日常，亲自设计自己的鞋面、帽子、扇子等。
       “泡”在艺术里
       孩子的舞台更大了
       在高参小项目中，不少高校、社会机构与中小学的“牵手”都呈现出各具特色的模式。中国戏曲学院“高参小”工作的基地校有９所，分别是史家小学分校、首都医科大学附属小学、清华大学附属中学丰台学校、丰台区玉林小学、西罗园学校等。“一校一协议，一校一方案”是中国戏曲学院一直坚持的，学校想上什么课，自己能提供什么资源，就开展什么课。
      在首医大附小，中国戏曲学院共派驻授课教师３８名，涉及到戏曲唱腔课、戏曲形体课、戏曲社团、影视社团、民乐社团、戏曲讲座活动等等。除了校本课、社团课之外，观摩课、实习实践课也是高参小培养的重要方式。每学期，要给每个学校举办两期汇报展演，所有课程、所有艺术门类、所有孩子，都在每学期末登台演出。每年，中国戏曲学院为几所基地校的孩子们组织近６０场演出，覆盖几万个师生家长、孩子。今年，９所基地校的孩子们就亮相２０１７年新年戏曲晚会，这是全国最高规格的文艺演出之一。
沈世博是首医大附小２０１６届毕业生。在学校戏曲课、社团活动的熏陶下，他对戏曲极为热爱，每天曲不离口，大大小小参加了不少演出，去年顺利考入了中国戏曲学院附中。在家长看来，戏曲学习让世博发生了很大的变化，从不叫苦叫累，不仅收获了艺术技能，也让孩子更加自信、更能吃苦。
       ■马上就访
       学戏曲 让孩子更会审“美”
       高满洪（史家小学分校校长）：当“高参小”实施一年多时，我们就发现，那些学了京剧的孩子们有了明显变化，孩子们变得特别精神、落落大方、说话交流格外文气。后来与高参小的老师们交流，原来，因为戏曲中都有人物刻画，孩子们在表演时，也在领悟人物的内心世界，这与舞蹈等艺术门类还不同。尤其是京剧，其背后有历史、有故事，让孩子对历史，对中国文化有了更深入的了解。
       艺术对于孩子而言，很重要的一点便是教会孩子审美，只有对美有了更深入的理解，孩子们才更能显露出“真、善”。而京剧作为国粹，则更有这种影响力。
       有一个小女孩，被老师选中演老旦，但她喜欢装扮漂亮的青衣。她就回家哭着问妈妈，是不是因为自己丑，所以演老旦。后来，老师就开导孩子，不断鼓励她，孩子逐渐投入到角色之中，对老旦产生热爱。她学会了不再以最直观的视觉感受来判断美丑，而是更多地体会文化的力量。
      坚持学戏曲，很多孩子从外在到心理素质、精气神，都发生了很大的改变。在学校的一场“梦想秀”活动决赛中，一个学京剧的男孩走上舞台，评委们顿时眼前一亮，私下询问 孩子的特别之处，“感觉这个孩子就是很不一样”。
       高参小 “造血”比“输血”更重要
       姚志强（中国戏曲学院戏曲艺术教育中心主任）：美育，不仅是让孩子收获一项技能，更是多一些情怀上的积淀，能以更善良的心态看待世界、以更宽广的情怀对待别人。戏曲是一门综合艺术，通过学习戏曲的唱念做打和手眼身法步，引导孩子们欣赏美、创造美，在理解、实践和体悟的过程中提高艺术素养和审美能力。
       就从“高参小”项目而言，确实普遍都给小学带来了改变，给孩子们带来了一些收获。但我现在比较关注的是，六年之后，当我们高校和社会机构的“输血功能”完成时，小学的自身“造血”功能有没有建立起来，这很重要。外来的支持必须依靠小学自身的努力和创造，才能结出硕果。
       目前，一些专业的高校已经发生了变化，不少都设立了教育系，每年也都能有一二十个毕业生走入小学任教。但小学是否开始转变？对于美育的重视程度是否足够？是不是在师范类人才培养中，就尝试解决这一问题，对美育、德育、体育更重视一些，给未来的教师多提供一些这方面课程的培养，而不只是培养出一个纯粹的数学老师、语文老师、地理老师等。如果这些老师具备了一些相关的知识、能力，将来也可以补充美育、德育、体育工作。